Música da alma I

Como já postei aqui no EntreTextos, pra mim, a música é a expressão mais completa, mais inteira, de vida! E com esta eu vou até o mais fundo de minhas raízes... Ela me faz sentir que alcanço minha alma... Ela não é a única que faz isso, mas é uma das grandes!!!

Arte na educação infantil

Estou encantada com os trabalhos de João Borges! O que ele faz com o barro, ave maria!!! Tem vida no barro, gente!!!

Ah, eu fico pensando em como isso renderia com as crianças da educação infantil!!!

Visitem o site dele e fiquem maravilhados e maravilhadas!
Basta clicar em uma das imagens acima.

Frans Krajcberg em Niterói

Num curso sobre projetos de trabalho, baseado em Paulo Freire, Pedro Demo e Fernando Hernández e Montserrat Ventura, que tive que organizar e realizar recentemente, acabei falando em Frans Krajcberg.

Ontem, como numa dessas sincronicidades da vida, vi o anúncio da exposição dele aqui em Niterói, no MAC, até 23 de outubro. É imperdível, né?

Mais cultura na escola

O Cadernos de Infância publicou e eu compartilho a dica... No sabercultural temos uma grande riqueza de material para o nosso trabalho docente com a cultura. O acervo de arte é enorme e muito variado, tem links diretos para museus e bibliotecas, tem muita música, tem arquivos de apresentação em power point em português... Tem muito material para que nós possamos conhecer e levar outras pessoas a conhecerem e usufruírem desses bens culturais maravilhosos!

Ou de... faz escuro, mas eu canto...

O blog da Érica me lembrou de uma de minhas inspirações... E de muita gente... Ainda que "estejamos num meio pós-estruturalista" (?!)...

A luz que me abriu os olhos

para a dor dos deserdados

e os feridos de injustiça,

não me permite fechá-los

nunca mais, enquanto viva.

Mesmo que de asco ou fadiga

me disponha a não ver mais,

ainda que o medo costure

os meus olhos, já não posso

deixar de ver: a verdade

me tocou, com sua lâmina

de amor, o centro do ser.

Não se trata de escolher

entre cegueira e traição.

Mas entre ver e fazer

de conta que nada vi

ou dizer da dor que vejo

para ajudá-la a ter fim,

já faz tempo que escolhi.

Thiago de Mello

Rio de Janeiro, 1981

Publicado no livro Mormaço da Floresta.

Miró, Dali, Goya e Picasso em Vitória

Absolutamente surpreendente! Miró em Vitória! Um desvio no caminho e dei de cara com os Mestres Espanhóis no Palácio Anchieta... Miró, Dali, Goya e Picasso!!!!!!!!!!!!! Emocionante, muito emocionante pra mim...

Cultura on line

Há um site sobre arte que é muitíssimo interessante! Nele encontramos, senão de tudo, quase tudo sobre arte. Farei uma pequena lista em ordem alfabética - não é a ordem em que aparecem no site - de alguns itens lá tratados com informações e imagens:

• Arte Naïf;
• Breve histórias das artes plásticas;
• Conceitos básicos;
• Elementos visuais da linguagem plástica;
• Escultura no mundo e no Brasil;
• Índice remissivo - nomes dos artistas em ordem alfabética;
• Pintores no Brasil;
• Técnicas de pintura;
• Uma história da pintura brasileira;
• Uma história da pintura no mundo - no site sob o título de Pintura Universal;
• E mais...

O Pitoresco: a arte dos grandes mestres está aqui.

Museus virtuais brasileiros

O Google tem o Project Art - projeto de visitação virtual de museus e galerias - e em terras tupiniquins temos o Era Virtual Museus.


Por ele tem-se acesso ao interior da casa de Cora Coralina e suas histórias...

À casa onde nasceu Guimarães Rosa, em Cordisburgo, e a  uma visita guiada pelo Grupo de Contadores de Estórias Miguilim...

   

Foto publicada no
PinturaBrasileira.com

   Pode-se ir a Ouro Preto e conhecer Alberto da Veiga
   Guignard...

   É só clicar na imagem abaixo e começar a visitar...

Festa junina cheia de arte

Valquíria Barros

Alfredo Volpi

Anita Malfatti (uma e outra)

Di Cavalcanti (uma)

Djanira (uma)

Fulvio Pennacchi

Heitor dos Prazeres

Militão dos Santos (uma e outra)

Nerival Rodrigues (uma, outra e mais outra)

Valquíria Barros (uma)

Di Cavalcanti

Arte-Educação

Ana Mae Barbosa parece ser uma daquelas pessoas que estão sempre lutando e acreditando na educação de todos, com todos e para todos.

Esse chamamento dela é contundente e inspirador: “precisamos levar a arte que hoje está circunscrita a um mundo socialmente limitado a se expandir, tornando-se patrimônio da maioria e elevando o nível de qualidade de vida da população”.

Como tenho feito leituras sobre arte-educação, encontrei este vídeo dela na rede. É de uma palestra no encontro presencial de encerramento da edição 2006 do curso de pós-graduação lato sensu Arteduca: Arte, Educação e Tecnologias Contemporâneas, realizado em 12/07/2007, na Universidade de Brasília.

J. Borges e o cordel encantado

Cultura... Arte... Cordel... Xilogravura... Letramento...

Antonio Poteiro: artista naïf

http://www.antoniopoteiro.com/

Antonio faz arte! Não estudou em escola de arte, mas faz arte. Vai pensando a vida e "se esvazia" no barro, com as cores, tintas e telas, narrando histórias...

Antonio Batista de Souza, que nasceu na Aldeia de Santa Cristina da Pousa, em Braga, Portugal, chegou ao Brasil ainda criança. Ele fez exposições, documentários com ele foram realizados, ensinou cerâmica nas Feiras Internacionais de Hannover e Düsseldorf, recebeu prêmios e homenagens... Artista de nossa terra, faleceu no ano passado.

Veja o que ele diz sobre ele e o seu processo criativo...

Muitos documentários...

Navegando pelo facebook encontrei a Televisión América Latina. Vejam o que eles dizem de si mesmos:

A TAL é uma rede de intercâmbio e divulgação da produção audiovisual dos 20 países da América Latina. Uma instituição sem fins lucrativos, ela reúne hoje centenas de associados (link para associados) de todo a região. São canais públicos de TV, instituições culturais e educativas e produtores independentes, que compartilham seus programas – documentários, séries e curta-metragens – com o intermédio da TAL. Tudo isso de forma colaborativa e solidária. 
Além de uma ponte entre estes parceiros, a TAL é uma web TV, um banco de conteúdo audiovisual e uma produtora de vídeo. Tudo isso serve de suporte para o trabalho de aproximação entre os povos latino-americanos a que a TAL se propõe. 

Eles têm filmes sobre arte, culinária, educação, história...

Cultura popular, arte e letramento: currículo na educação infantil

Na proposição de trabalho com a cultura popular na educação infantil, na perspectiva do letramento - como fiz em posts anteriores -, decidir a respeito de tema ou conteúdo de um projeto de trabalho sobre essa cultura implica em que se tenha clareza a respeito dessa estratégia de ação educativa e formadora. Ou seja, esse projeto de cultura - como era chamado na escola - é a materialização de um currículo na educação infantil que, além de integrar a comunidade escolar - crianças, funcionários da escola e famílias das crianças -, atua na possibilidade de encaminhar uma discussão sobre as relações entre a vida desses sujeitos da escola, os grupos e as classes sociais e as instituições de uma sociedade letrada pautada pelas questões econômicas, políticas e sociais. Materialização de um currículo que encaminha uma investigação-ação participante desses sujeitos nas práticas culturais da sociedade na qual se faz sujeito enquanto tem uma atuação em tais práticas culturais.

Uma pergunta norteadora (ou suleadora, como diria Paulo Freire), então, do processo de decisão seria: qual o problema que, discutido pela comunidade escolar, poderia ser meio para que seus membros constituintes se reconhecessem como produtores e produtos-sujeitos de cultura e, portanto, de conhecimento, atuando na discussão e formação de suas subjetividades?

Nessa perspectiva foi que trabalhamos com Portinari, Arte Naïf, Chiquinha Gonzaga... E não outros temas/problemas que muitas vezes encontramos na educação infantil sob a pretensa ideia de trabalhar com a cultura.

Que tal apreciar um Van Gogh agora?

O Google passou a levar a gente para dentro dos museus... para fazer uma visitinha. Bem, visitinha, não. A gente esquece do tempo quando está num museu apreciando essas maravilhas da nossa cultura letrada.
O serviço é tão fantástico que, além de virtualmente entrarmos nas salas de exposição dos museus, podemos ver as pinceladas dos artistas. Eles têm vídeo dos bastidores da criação do projeto, que é incrível, dos museus...
A gente pode ir montando nossa própria coleção virtual...

Detalhe ampliado de O quarto, de Vincent van Gogh

Os museus, as galerias e obras estão aqui. Eles também têm um canal próprio no You Tube.

Projeto de Cultura Popular

Continuação (do post anterior) da Agenda de Trabalho...

O homem cria cultura ao mesmo tempo em que por ela ele é constituído sujeito. Nessa cultura estão os modos e as estruturas de sua elaboração, reprodução e transformação. A escola, seguramente uma dessas estruturas, encarna (posto que são sujeitos encarnados que a fazem) uma relação complexa e dialética – de reprodução e transformação – com a cultura humana. A instituição educativa para a criança de até seis anos de idade não escapa de tais relações. Da cultura humana originam-se seus objetos de trabalho: a criança e a própria cultura humana em sua rica e diversa expressão simbólica e materialidade.

No propósito de estruturar nossa organização curricular adotamos dois elementos constituintes da cultura humana, em sua acepção ampla: cultura – num sentido menos amplo – e ciência, sob a roupagem de dois grandes projetos de trabalho: Projeto de Cultura Popular e Começando a Pensar Com Ciência.

Para isso, a natureza da articulação entre cultura e escola, pensamos, diz respeito às ações da escola para desencadear nas pessoas – professoras, outros funcionários, crianças e comunidade – um processo de identificação histórica com o repertório humano nas dimensões acionárias das atitudes, dos comportamentos, dos valores, das idéias, dos conhecimentos, das diversas linguagens etc. Subjacente a essa articulação está o trabalho com a arte.

A possibilidade de fazer as crianças e suas famílias conhecerem diversos bens culturais produzidos por pessoas com origens e histórias de vida semelhantes às deles, permitir-nos-ia atuar numa dimensão formativa-subjetiva, na medida em que “cultura é organização, disciplina do próprio eu interior, é tomada de posse da própria personalidade, é conquista de consciência superior, pela qual se consegue compreender seu próprio valor histórico, a função na vida, os próprios direitos e deveres” (Gramsci apud Nosella, 2004).

Pensamos, portanto, a arte como uma linguagem para conhecer, compreender e comunicar as coisas do mundo. Criação e conhecimento se entrelaçam na mesma raiz ativa.

Aliada a essas questões há, ainda, o movimento em torno da difusão da idéia que o que o povo faz não é cultura, tampouco obra de arte; a elite dominante, sim, produz cultura e obras artísticas. Este pensamento difuso, veiculado até subliminarmente, é outro importante eixo a ser enfrentado no trabalho escolar de articular cultura, arte e educação.

Assim, para essa ação pedagógica, o chamamento de Ana Mae Barbosa é contundente e inspirador: “precisamos levar a arte que hoje está circunscrita a um mundo socialmente limitado a se expandir, tornando-se patrimônio da maioria e elevando o nível de qualidade de vida da população” (1991, p. 6). E, proporcionar meios para que as crianças vivam intensamente a linguagem artística e estética numa produção repleta de conhecimentos cultivada pelos educadores e com espaço para a manifestação criadora dos alunos, inscreve-se no que Georges Snyders (1996) chamou de alegria na escola: o cultivo do conhecimento, da cultura e de suas obras.

I Festival de Leitura e Literatura

Está chegando o nosso primeiro festival... Será no dia 12 de dezembro, das 13 às 17 horas. Haverá apresentação de grupos de dança hip-hop e cigana, contação de histórias, exposição de trabalhos das crianças, conversa com uma autora e um ilustrador de livro infantil...

Chiquinha abre alas no Rosalina

Faremos nossas oficinas de cultura popular no próximo dia 13, nos dois turnos.

O Rosalina no Catete

Fomos ao Palácio do Catete!
Muito interessante o comportamento das crianças! Curiosos e ansiosos para verem o salão onde a música da Chiquinha Gonzaga foi tocada e o quarto do Presidente Getúlio Vargas, principalmente.

Desenho infantil II