Senhores Pesquisadores,
A coleção Origens da Educação Escolar no Brasil Colonial, da EDUEM, Editora da Universidade Estadual de Maringá, que tem publicado documentos, análises, interpretações e apresentação de fontes sobre o tema, está lançando uma Chamada Geral para textos a serem publicados no quarto volume da série. O volume privilegia o século XVII. O tema é centrado nas origens diretas ou indiretas, influências, motivações, documentos, relatos, relatórios e apresentação de fontes históricas das origens da educação escolar no Brasil colonial. Os textos que não tratarem diretamente do Brasil devem abordar temas relacionados ao projeto colonizador. A publicação conta com financiamento do convênio CAPES/PRODOC-UEM/PPE. Os textos serão recebidos até 31 de agosto de 2013. Após a data, os textos recebidos serão selecionados para publicação. Seguem em anexo os sumários dos volumes anteriores e as normas para envio dos textos. Os textos que comporão o terceiro volume da coleção estão em processo de seleção. Esperamos as contribuições dos colegas.
As colaborações deverão ser enviadas para: arnautcza@gmail.com (Cézar).
Organizadores da coleção:
Cézar de Alencar Arnaut de Toledo (UEM)
Maria Aparecida de Araújo Barreto Ribas (UEM)
Oriomar Skalinski Junior (UEPG)
quinta-feira, 27 de junho de 2013
segunda-feira, 24 de junho de 2013
Corpo e movimento na educação infantil
Uma produção Maria Farinha, apresentada pelo Instituto Alana na III Jornada Pedagógica da Educação Infantil, no Rio de Janeiro. O doutor em educação física, Marco Santoro fala sobre corpo e movimento nas instituições escolares.
Eu tenho algumas ressalvas quanto às demarcações etárias tão fortes...
Quanto à zona de desenvolvimento proximal... Bem, a professora Zoia Preste vem mostrando o quanto essa compreensão brasileira está equivocada. Do meu ponto de vista, quando ele vê Piaget e Vigotski com a mesma concepção sobre o papel da aprendizagem no desenvolvimento é um grande problema. Aprendi que aí reside uma das vigorosas diferenças entre os sistemas teóricos construídos pelos dois pesquisadores.
Eu tenho algumas ressalvas quanto às demarcações etárias tão fortes...
Quanto à zona de desenvolvimento proximal... Bem, a professora Zoia Preste vem mostrando o quanto essa compreensão brasileira está equivocada. Do meu ponto de vista, quando ele vê Piaget e Vigotski com a mesma concepção sobre o papel da aprendizagem no desenvolvimento é um grande problema. Aprendi que aí reside uma das vigorosas diferenças entre os sistemas teóricos construídos pelos dois pesquisadores.
Marcadores:
conhecimento,
criança,
cultura,
currículo,
formação docente,
política pública
terça-feira, 18 de junho de 2013
Facebook fora do ar?
O facebook está fora do ar pra você também? Pra mim está, pra minha irmã em São Paulo, pra uma amiga em outro lugar!!!! O que é isso?!
segunda-feira, 17 de junho de 2013
Educação na Finlândia: a melhor do mundo
Vejam por que eles são os melhores do mundo. Vejam por que eles estão em primeiro lugar nos exames internacionais de avaliação...
segunda-feira, 3 de junho de 2013
Eva viu mesmo a uva? E se deleitou com ela?
“Não basta saber ler que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho.”
(Paulo Freire, Educação na Cidade, 1991.)
(Paulo Freire, Educação na Cidade, 1991.)
Tão atual quanto no século passado! Infelizmente!
Marcadores:
conhecimento,
formação docente,
política pública,
prática pedagógica
Assinar:
Postagens (Atom)