domingo, 26 de junho de 2005
Incoerência entre formação e prática
Penso muito nessa questão. Evidências apontadas por alguns trabalhos de pesquisa e pelo cotidiano de algumas escolas mostram que a estrutura pedagógica e administrativa tem importante papel nessa situação.
A ausência de espaço e tempo de estudo e planejamento das atividades, bem como de orientação formativa por parte das coordenações pedagógicas nas unidades de ensino, contribui enormemente para essa dissociação entre formação e prática.
Entre a produção de conhecimentos sobre os processos de desenvolvimento e aprendizagem infantis e a prática na sala de aula há o espaço muito mal preenchido da produção do conhecimento, digamos, pedagógico.
Ou seja, sabe-se a teoria, tem-se o conhecimento teórico, mas para usá-lo no cotidiano da sala de aula é preciso que outro conhecimento seja produzido, construído.
Penso que presenciei um exemplo disso outro dia. Uma coordenadora contava e mostrava a seguinte atividade: uma lista de palavras numa coluna e, na outra, as crianças marcavam quantas vezes abriam a boca para pronunciar cada palavra.
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2 comentários:
Penso que conhecimento é algo que se adquire através de experiências vivenciadas ao longo do cotidiano, neste caso, o educador é aquele que adquire através de práticas didáticas e metodológicas a experiência necessária para a transmissão de seu saber ao educando. O envolvimento com pesquisas também é de suma importância para a qualidade de aperfeiçoamento do seu saber, principalmente porque um bom educador é aquele que está sempre pesquisando e se reciclando no campo do conhecimento.
Como professora de educação superior, percebo que poucos são aqueles colegas que realmente sentem o que estão ensinando em sala de aula - na maioria das vezes são vítimas de teorias mecanicistas que acabam por massacrar sua prática pedagógica - pois ensinar sem respaldo vivencial e opinião própria, é o mesmo que transmitir conhecimento de forma superficial e inconsistente. Assim, não há aluno que aprenda.
Inês,
Que bom "reencontrá-la". Estou orientando um projeto de Iniciação científica em que estamos refletindo sobre isso. Estamos estruturando o "como fazer?" numa prática reflexiva. Está muito interessante. Em outra oportunidade, falo mais detalhes.
Beth
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