Avaliação quantitativa do desenvolvimento infantil

Mais alguns trechos do documento do Fórum Permanente de Educação Infantil do Estado do Rio de Janeiro - FPEI/RJ - sobre a avaliação das crianças da educação infantil. São informações preciosas para nos posicionarmos contra a entrada (ou a volta?) da concepção economicista e desenvolvimentista no nosso trabalho.

"A avaliação proposta pelo instrumento ASQ-3 dá ênfase a aspectos “quantificáveis” do que concebem como “desenvolvimento infantil”. Partem de uma determinada leitura teórica deste desenvolvimento, e do pressuposto de que há um “desenvolvimento esperado” para todas as crianças."

"Ao educador, alienado da sua capacidade crítica e da sua autoria como sujeito do processo avaliativo, cabe o preenchimento automático das “respostas” dadas pelas crianças, para que os “especialistas e técnicos” da Secretaria de Educação possam aferir os “resultados”. Aqui, poderíamos pensar na velha apartação positivista entre os que “pensam” e os que trabalham; apartação que conserva o poder nas mãos dos que se apresentam como detentores do saber e, com isto, permite que as relações desiguais de educação sejam reproduzidas naturalizando-se a ideia de que há os mais “aptos” e os “diferentes”."

"Em relação à aplicação do questionário as críticas do FPEI/RJ estão organizadas em dois eixos: a forma como tal instrumento foi imposto às creches e pré-escolas e o seu conteúdo."

"Com relação à forma, a Secretaria e as Coordenadorias Regionais de Educação (CREs) ofereceram uma “capacitação” para os dirigentes e coordenadores das creches em que distribuíram um “manual de uso” com as orientações sobre o preenchimento do ASQ-3 e instruções sobre como responder “sim”, “não” e “às vezes”.  Estas respostas deveriam ser dadas, conforme o quesito avaliado, pela quantidade de respostas “positivas” dadas pelas crianças; em alguns, a criança deveria responder pelo menos duas vezes, em outras três, e assim por diante."

"Outra orientação recebida é que somente seriam toleráveis duas respostas em branco por bloco e que o ideal seria não deixar nenhuma pergunta sem resposta, ou melhor, que não se deixasse de aferir os “resultados”."

"Para dar uma ideia, para os que ainda não conhecem o conteúdo de tal questionário, reproduzimos algumas questões:"

è    Para o grupo de 2 meses há perguntas como:

Comunicação:

- O bebê algumas vezes faz barulho como se estivesse arranhando a garganta? Faz sons como "uuhh", “gahh” e “ahh”?

- Quando você fala com o bebê, ele faz sons de volta para você?

- O bebê ri suavemente?

- Depois de você ter saído da vista do bebê, ele sorri ou fica animado quando você volta?

è    Para o grupo de 10 meses:

Pessoal/Social:

- Quando o bebê está deitado de barriga para cima ele coloca o pé na boca?

- O bebê toma água, suco ou leite em uma caneca, enquanto você segura a caneca?  (não use caneca com tampa nem bico)

è    Para o grupo de 27 meses:

Comunicação:

- Sem que você dê dicas à criança, apontando ou usando gestos, ela atende a pelo menos três dos comandos abaixo:

a) aponta o brinquedo na mesa;

b) feche a porta;

c) pegue uma bola para mim;

d) ache a sua mochila;

e) pegue a minha mão;

f) pegue um livro.

- Se você aponta uma figura (gato, cachorro, bola, sapato etc.) a criança nomeia pelo menos duas corretamente?

è    Para o grupo de 42 meses:

- Usando exatamente estas palavras, pergunte a criança: você é um menino ou uma menina?  A criança responde corretamente?

- A criança se serve tirando comida de um recipiente para outro usando talheres? Por exemplo, ela utiliza uma colher grande para pegar comida da travessa e colocar no prato?

è    Para a criança de 60 meses:

- A criança informa pelo menos quatro dos seguintes dados pessoais? Marque os itens que ela sabe:

Nome:

Idade:

Cidade onde mora:

Sobrenome:

Se é menino ou menina:

Número de telefone:

E assim por diante...